La sede Campus de la Facultad de Educación de la UNCuyo recibió a docentes, autoridades y estudiantes para el inicio oficial de la Maestría en Investigación Educativa. Se trata de una propuesta académica que, según coincidieron las autoridades, "viene a cubrir un área de vacancia" en la formación de posgrado.
La nueva carrera, que se cursará bajo modalidad virtual-presencial sincrónica a través de la plataforma Meet, se extenderá durante seis semestres. Está destinada a profesionales con título de grado universitario o de Educación Superior (no menor a cuatro años) de las áreas de la educación, la salud o el desarrollo social.
Un acto de celebración y resistencia
La mesa académica reunió a la vicerrectora de la UNCuyo, Ana Sisti; la decana de la Facultad de Educación, Gabriela Griffouliere; el vicedecano, Aldo Altamirano; la secretaria de Investigación y Posgrado, Carolina Eva Martínez; y el director de la maestría, Gustavo Ernesto Maure.
En su intervención Martínez expresó el orgullo institucional por el comienzo de una nueva propuesta de posgrado: "Con mucha alegría presentamos nuestra nueva carrera y les damos la bienvenida a la apertura de la Maestría en Investigación Educativa". Destacó que "viene a cubrir un área de vacancia" y subrayó el compromiso con "la defensa de la educación pública, gratuita, inclusiva y de calidad".
Por su parte Altamirano recordó que esta maestría fue un proyecto gestado en gestiones anteriores que no había podido concretarse. "Esta maestría es una especie de sueño que hemos tenido en la Universidad, lo planteamos desde que asumimos la necesidad de tener una formación específicamente en la maestría porque surgen las necesidades institucionales de formar a nuestros y nuestras docentes en investigación puntualmente", afirmó.
El vicedecano también puso énfasis en el contexto actual del sistema universitario argentino: "Este es un momento crítico por el que pasa la universidad, todos lo sabemos y de una forma la respuesta a esos embates, es seguir trabajando con más y mejor formación".
Investigación como motor de transformación social
La decana Griffouliere celebró que la carrera responda a una "necesidad muy reclamada desde hace mucho tiempo" y destacó que "la investigación es clave" para la formación docente. "Más que una carrera de posgrado es una apuesta para formar profesionales críticos que utilicen la investigación como motor de transformación social", señaló, y agregó que "sin investigación como base para la docencia, es imposible que logremos llegar a la transformación en nuestra sociedad".
Griffouliere subrayó la importante cantidad de docentes de la propia Facultad que se inscribieron en la primera cohorte, lo que demuestra el fuerte interés interno por fortalecer las capacidades investigativas.
La vicerrectora Sisti, en tanto, enmarcó el inicio de la maestría en un contexto de lucha por el financiamiento universitario. "Celebro esto, porque esto es un acto de rebelión también, esta situación de poder poner en tensión estos espacios que son espacios nuestros, espacios que debemos habitar, que no debemos descuidar porque estamos al borde de poder perderlos", manifestó. Y añadió: "Un país sin ciencia es un país sin soberanía y tenemos que poder seguir gestando esas instancias para seguir siendo un país soberano".
La búsqueda de la problematización de los hechos educativos
El director de la maestría, Gustavo Ernesto Maure, dictó la conferencia inaugural sobre la educación como objeto de investigación científica. Explicó los fundamentos de la propuesta académica, que busca "la problematización de los hechos educativos" y "producir objetos científicos que articulen lo teórico y lo empírico".
Maure recordó que la maestría tiene un perfil profesionalizante y que se construyó desde el diálogo académico. "Tiene como base la problematización de los hechos educativos. Poder a partir de esa problematización, producir objetos científicos que articulen lo teórico y lo empírico y reconocer además los abordajes diversos que pueden tener haciendo investigación educativa", detalló.
Asimismo, enfatizó que el plan de estudios está diseñado para que los maestrandos elaboren su Trabajo Final Integrador a lo largo del cursado, con el acompañamiento de tutores. "Me parece muy importante que ustedes, quienes están cursando, puedan respaldarse en ellos para ir elaborando sus propuestas a medida que los módulos vayan disparando en ustedes inquietudes y búsquedas", aconsejó.
