Eventos

Organización y realización del SIMPOSIO INTERNACIONAL "LECTURA Y ESCRITURA: NUEVOS DESAFÍOS", Instituto de Lectura y Escritura, Facultad de Educación Elemental y Especial, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 5 de abril de 2002.

Organización y realización del II SIMPOSIO INTERNACIONAL DE LA CÁTEDRA UNESCO PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA, SUBSEDE UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO ¿QUÉ SIGNIFICA LEER Y ESCRIBIR HOY? NUEVAS TENDENCIAS, 26 de octubre de 2016.

Conectividad y conexión en textos académicos de la Dra. Andrea Cucatto de la Universidad Nacional de la Plata. octubre de 2009.

“Comprensión de textos”, en forma conjunta con la Secretaría Académica de Rectorado y la participación de docentes de los Departamentos de Ciencias del Lenguaje de la Universidad Nacional de Cuyo y del gobierno de Mendoza. Agosto de 2004.

"Procesamiento léxico en bilingües legos y traductores: Una perspectiva neurolingüística". Responsable. Dr. Adolfo García. Organizado por Instituto de Lectura y Escritura. Instituto de Logopedia. Departamento de Ciencias del Lenguaje. Año: marzo 2013.

Ortega de Hocevar, S. Capacitación a docentes de polimodal y media de la provincia de Mendoza. Competencia básica: Producción de textos. Comprensión lectora 2003-2005.

Ortega de Hocevar, S. Capacitación a docentes responsables de los cursos de ingreso y de primer año de todas las carreras de la Universidad Nacional de Cuyo. Competencias básicas: Producción de textos. Comprensión lectora 2003-2004.

Ortega de Hocevar, S. Asesora y Capacitadora Internacional en el Proyecto Propuesta y validación de un sistema de lectura y escritura para el primer grado de primaria en escuelas rurales de Chota, Cajamarca, Perú. Fecha: desde febrero de 2008 a diciembre 2009.

Ortega de Hocevar, S. Capacitación Internacional “Perspectivas y desafíos de la investigación educativa en el área de lectura y escritura”. Consorcio de Colegios Católicos de Arequipa y Universidad Santa María. Arequipa. Perú. Fecha: 31 de enero al 04 de febrero de 2011.

Ortega de Hocevar, Susana. Dictado del curso Redacción de textos científicos con lecturas guiadas. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de Río Cuarto. Junio de 2011.

Claudina Rodríguez. Dificultades del lenguaje oral y escrito en la escuela. Propuesta de detección e intervención. Jornada de capacitación. Escuela Champagnat. Agosto 2017.

Herrera, María Gabriela. Curso de capacitación: Rol del terapeuta del lenguaje en la detección de dificultades del lenguaje oral, la lectura y la escritura. Octubre 2016. ESCUELA N° 1-682 HÉROES DE MALVINAS

Presentación de los libros “Comprensión lectora” “Producción de textos escritos” y “Resolución de problemas en el marco del Congreso “Lenguaje y sociedad”, La Pampa, julio 2004. Mgter. Susana Ortega de Hocevar.

Distinción de Doctor Honoris Causa al Dr. Iván Darrault-Harris en setiembre de 2013 por iniciativa conjutna de tres institutos de la facultad: de Nivel Inicial, de Investigaciones en Psicomotricidad y de lectura y Escritura.

Distinción de Doctor Honoris Causa Académico a la Dra. Elvira Narvaja de Arnoux en ocasión de conmemorarse el 20 Aniversario de la Creación de la Facultad de Educación Elemental y Especial y el 15 aniversario de la Apertura de la subsede de la Cátedra Unesco para la calidad y equidad de la educación en América Latina. 2015.

Panel I: La Argumentación y su enseñanza

Constanza Padilla, Silvina Douglas y Esther López: La comunicación académica como construcción argumentativa: perspectivas de lectura y escritura.
Cecilia Pereira y Mariana Di Stéfano: La construcción de razonamientos en ponencias, artículos y borradores de tesis de alumnos de posgrado.
Mabel Pipkin: Operaciones cognitivas simples y combinadas en la interpretación de reescrituras de textos argumentativos
Mónica Plaza: Una experiencia de escritura académica en la Escuela Media.

Panel ll: Problemáticas de Lectura y Escritura en los distintos niveles del sistema

Lidia Aguirre: Acceso al conocimiento científico mediante la lectura y la escritura en una lengua extranjera.
María Elena Hauy y Silvia del Carmen Ruibal: La resignificación de la enseñanza de la literatura en la escuela media a través de la lectura crítica.
Susana Ortega de Hocevar: Concepciones de lectura y escritura en libros escolares del primer ciclo.
Alicia Vázquez, Luisa Pelizza, Ivone Jakob y Pablo Rosales: La escritura y el aprendizaje en el contexto académico. La perspectiva de los estudiantes universitarios.

PANELES AUTOGESTIONADOS: XII CONGRESO SOCIEDAD ARGENTINA DE LINGÜÍSTICA PANEL: "Proyección educativa de la formación lingüística del docente"

Coordinación: María Estela Salvo

María Victoria Gómez de Erice (Profesora emérita Facultad de Educación Elemental y Especial): La formación Lingüística en la escuela primaria y secundaria y su importancia para la comprensión lectora y la producción de textos.
María Estela Salvo (Directora Departamento de Ciencias del Lenguaje Facultad de Educación Elemental y Especial): Aportes desde distintas teorías lingüísticas a la formación del docente de nivel primario.
Cristina Gutiérrez (Directora Instituto de Logopedia Facultad de Educación Elemental y Especial): Aplicación de modelos procedimentales psicolingüísticos para la detección e identificación de los transtornos del lenguaje.
Susana Ortega de Hocevar (Directora del Instituto de Lectura y Escritura Facultad de Educación Elemental y Especial): Nuevas perspectivas en la enseñanza inicial del lenguaje escrito.

Facultad de Educación