"¿Qué hay de nuevo en la escritura académica? Elaboración de resúmenes y ponencias” se denomina un taller gratuito de producción mediada y situada. Está destinado a becarios de investigación, estudiantes de grado avanzados, de posgrado y docentes de la Facultad de Educación que estén interesados en presentar avances, resultados o reflexiones derivadas de procesos de investigación en jornadas, congresos, simposios u otros eventos académicos. También podrán participar integrantes de equipos de investigación que busquen mejorar sus habilidades de comunicación científica, especialmente quienes se encuentren en etapas iniciales de producción académica o estén preparando su primera participación en eventos científicos.
En total serán cuatro encuentros virtuales los viernes 28 de agosto, 4, 11 y 25 de septiembre, de 19 a 21. Estarán a cargo de los docentes Silvina Negri y Luis Aguirre. Los interesados ya pueden inscribirse en el siguiente formulario: https://forms.gle/Kd8K4xC994D3DFzbA.
La propuesta buscará desarrollar estrategias de producción de una ponencia científica, atendiendo a las características propias de este género discursivo y a las distintas instancias de presentación en eventos científicos, con un uso crítico, ético y situado de herramientas de inteligencia artificial generativa como apoyo al proceso de elaboración. Tendrá la finalidad de que los asistentes terminen el taller con una versión avanzada de resumen de ponencia o ponencia para una convocatoria. Cada participante trabajará sobre su propia investigación.
Los contenidos se dividirán en tres ejes:
- Eje 1. Los eventos científicos y sus géneros discursivos
Los eventos científicos como espacios de comunicación, legitimación y discusión del conocimiento. Comunidad discursiva, destinatarios y situación comunicativa.
Reconocimiento de la estructura, la función y las características propias de los géneros propios de un evento científico: circular, resumen, dictamen del jurado, programa, ponencia, presentación oral, libro de resúmenes y actas.
Análisis de convocatorias y delimitación de un tema para la elaboración de una ponencia, en función de los intereses de investigación de los participantes, las condiciones de la convocatoria y los posibles aportes al campo académico.
- Eje 2. El resumen de ponencia
El resumen de ponencia como género de postulación a un evento científico.
Dimensión informativa y argumentativa del resumen. Condensación de la información, claridad, precisión y adecuación a los criterios de evaluación propuestos por el comité evaluador. Relación entre tema, problema, objetivos, metodología, resultados o avances y aporte esperado.
La escritura académica como proceso recursivo: planificación, textualización y revisión. Estrategias de revisión de textos escritos: revisión individual, revisión entre pares y revisión asistida por herramientas digitales, con el foco en aspectos tales como saltos temáticos. falta de claridad, detección de redundancias, reformulación de fragmentos, adecuación al género. Criterios de revisión de textos académicos.
Herramientas de IAG como apoyo al proceso de escritura académica. Usos posibles en la producción de resúmenes de ponencias.
- Eje 3. La ponencia científica
La ponencia como comunicación destinada a una exposición oral en un evento académico. Autoría, agencia y responsabilidad enunciativa.
Estrategias de planificación: selección de información según los propósitos de la comunicación. Estructura canónica: introducción, planteo del tema o problema, objetivos, marco teórico o antecedentes, metodología, desarrollo, resultados o avances, discusión, conclusiones y referencias bibliográficas.
Estrategias de textualización: formulación de objetivos, inclusión de citas, conectores, marcadores del discurso, reformulaciones, nominalizaciones, colocaciones frecuentes del discurso académico y adecuación del registro. Herramientas de IAG como apoyo al proceso de escritura académica.
Estrategias de revisión: diseño de prompts orientados a la revisión. Evaluación crítica de las respuestas generadas por IAG: pertinencia, sesgos, generalizaciones, invención de fuentes, pérdida de especificidad disciplinar y homogeneización del estilo. La metacognición como instancia de reflexión sobre el proceso de escritura: registro de decisiones y de uso de IAG, justificación de cambios y reconocimiento de estrategias transferibles a futuras producciones académicas.
Elaboración del apoyo visual: herramientas de IAG como apoyo al proceso de escritura académica y a la preparación del soporte multimedia.
Sobre los disertantes
Silvina Negri es profesora de Grado Universitario en Lengua y Literatura por la Facultad de Filosofía y Letras y maestranda de la Maestría en Lectura y Escritura de la Facultad de Educación. Hace más de una década se dedica a la docencia y la investigación en relación con las prácticas de lectura y escritura académicas en la Universidad Nacional de Cuyo e Institutos de Formación Docente de la Provincia de Mendoza. Es miembro del Instituto de Lingüística “Joan Corominas” de la Facultad de Filosofía y Letras y del “Instituto de Lectura y Escritura” de la Facultad de Educación. Ha dirigido y codirigido Proyectos de Prácticas Socioeducativas y de Articulación Social e Inclusión Educativa financiados por la Universidad Nacional de Cuyo.
Luis Aguirre es doctor en Letras, licenciado en Letras y profesor en Lengua y Literatura por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNCuyo (Mendoza, Argentina). Se desempeña en esa Universidad como profesor de Comprensión y Producción de Textos Académicos y de Elementos de Gramática Española II y en la Universidad del Aconcagua como profesor de Comunicación Lingüística II y III. Es subdirector del Instituto de Lingüística (FFyL, UNCuyo) y miembro representante del Instituto de Lectura y Escritura (FED, UNCuyo). Codirige un proyecto de investigación sobre el diseño de un corpus de español académico oral y escrito (SIIP, UNCuyo).
