Objetivos

• Contribuir al desarrollo de la investigación científica en el ámbito educativo, promoviendo una profunda comprensión de los procesos y las prácticas educativas, un análisis crítico de lo instituido y la generación de propuestas de innovación.
• Formar profesionales capaces de reconocer la investigación educativa como una caja de herramientas para producir conocimiento y promover la transformación social, desde una perspectiva pedagógica crítica y comprometida con la realidad.
• Brindar acceso a enfoques, corrientes y perspectivas teóricas, epistemológicas, metodológicas y analíticas propias de la investigación científica en educación.

Destinatarios

Cursado

Director/a

Docentes

Dr. Gustavo Maure (UNCuyo)

Dra. Ofelia Agoglia (UNCuyo)

Dra. Laura Torres (CONICET-(UNCuyo)

Dr. Marcelo Casarin (UNC)

Dra. Roxana Ynoub (UBA)

Dra. Lorena Cruz (UNCuyo)

Dra. Mercedes Barischetti (UNCuyo)

Dr. Aldo Altamirano (UNCuyo)

Dra. Ana Repetto (UNCuyo)

Dra. Paola Rovello (UNCuyo)

Mgter. Diego Díaz Puppato (UNCuyo)

Mgter. Elio Ponciano (UNCuyo)

Autoridades

Comité Académico:

Dra. Ofelia Agoglia

Dr. Aldo Altamirano

Dra. Ana Repetto

Dra. Ana Sisti

Dra. Laura Torres

Información

En las últimas dos décadas, la formación de grado en educación ha transitado un proceso de transformación orientado a superar modelos enciclopedistas y fragmentados, caracterizados por una fuerte centralidad en lo teórico y una débil articulación con la práctica. Los nuevos planes de estudio han avanzado hacia propuestas más breves y equilibradas, integrando instancias de observación, reflexión y sistematización a lo largo de todo el recorrido formativo. Sin embargo, este proceso no ha sido acompañado por una formación sólida en investigación, que continúa siendo limitada y, en muchos casos, desvinculada del conjunto de la propuesta curricular.

Esta debilidad constituye un obstáculo significativo para quienes desean continuar estudios de posgrado, integrarse a equipos de investigación o desempeñarse en ámbitos de gestión educativa. La falta de herramientas para diseñar investigaciones, producir y analizar datos o elaborar informes académicos evidencia una vacancia formativa. A su vez, en las instituciones de educación superior se observa una baja producción científica y una fuerte presencia de trayectorias autodidactas, junto con una marcada heterogeneidad en los saberes previos sobre investigación.

En este marco, se vuelve necesaria una propuesta de posgrado que promueva la apropiación sistemática de los fundamentos, métodos y prácticas de la investigación educativa.
Por otra parte, en el contexto actual —atravesado por la expansión de tecnologías digitales y nuevas formas de producción de subjetividad— resulta indispensable generar conocimiento científico que permita comprender la complejidad de los procesos educativos. Esto implica abordar sus dimensiones sociales, históricas, políticas y comunicacionales, así como sus funciones en la transmisión cultural, la vida social y el desarrollo de capacidades.

La Maestría en Investigación Educativa se organiza a partir de un plan semiestructurado que articula módulos teóricos, aplicados y talleres, siguiendo las distintas instancias de validación del proceso científico. De este modo, promueve una formación integral que acompaña el desarrollo progresivo de un proyecto de investigación hasta su producción final.